老师对学生的关爱和赏识是教育成功的关键

老师对学生的关爱和赏识是教育成功的关键
　　表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
　　作为老师，特别是班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。比如：我以前有个叫郑建合的同学，在初二年的时候，我发现这个同学喜欢表现自己，对班级工作也挺热心，虽然这个同学性格比较暴躁，但我还是找他谈话，把想选他当副班长的想法告诉他。一开始他推辞不做，一是不太相信我会这样做，二是有些犹豫，毕竟自己做过一些不光彩的事，在我的动员之下，他终于决定走马上任了。没想到他当了副班长之后，做了一些让同学刮目相看的好事。他带领了班里的那一群我们所谓的“后进生”布置教室，在学校的评比中让班级获得了一个“特等奖”的殊荣；运动会在他的指挥安排下也进行得井然有序，让我这个班主任在运动会时轻松了很多。
　　苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为老师，特别是班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，老师只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。